Специализированная выставка «Индустрия детского отдыха» | 6–8 декабря 2016
Форум
Форум
Выставка
Выставка
Ярмарка вакансий
Ярмарка вакансий

Педагогика каникул по Фришман

08.12.2016

Ярким завершением форума «Индустрия детского отдыха» стал мастер-класс от ведущего эксперта отрасли – Ирины Фришман, заместителя председателя Международного союза детских общественных объединений, директора научно-практического центра СПО-ФДО, главного научный сотрудник Института изучения детства, семьи и воспитания РАО.

Фришман подняла проблему поиска, подготовки и деятельности персонала детских лагерей: «При отборе педагогов для работы в организации отдыха и оздоровления детей необходима система критериев, где учитывается, например, опыт работы в детском лагере, уровень психолого-педагогических знаний, коммуникативные качества, творческие способности, стрессоустойчивость».

По мнению эксперта, компетентность педагога лагеря состоит из трех компонентов. Когнитивный выражается в социально-педагогических знаниях: это основы социально-культурной и досуговой деятельности, первой медицинской помощи, техники безопасности, знания возрастных и социальных особенностей поведения детей, индивидуально-психологические особенности личности и коллектива, нормативно-правовой базы, общепедагогические и психологические знания. Второй компонент – личностный. Он выражается в педагогическом оптимизме и гуманистической позиции, альтруизме и толерантности, эмпатии, устойчивой мотивации, открытости и коммуникабельности, ответственности, инициативности и креативности. Третий, технологический компонент – это умение взаимодействовать с детьми и организовывать их досуг, владение методами развития навыков толерантного, творческого поведения, создания ситуаций коллективного и индивидуального успеха.

Фришман рассказала о понятии «волны отношений» как технологии создания стиля взаимоотношений в летнем лагере. Суть этой технологии заключается в том, что необходимый для воспитания оптимистический стиль жизни и общения создается с помощью особых приемов расширения круга личностно значимых коллективных взаимоотношений от центра к периферии, захватывая все большее количество людей.   

Олицетворение «Мы» в лагере динамично: вначале это ядро круга, команда единомышленников демонстрирует всем окружающим желаемый стиль поведения, присущий данному ядру и желательный в лагере. Он подразумевает раскованность, творчество, игру, общность ценностей, в число которых входит и сам лагерь. Так создается модель «идеальных» отношений. Следующий круг захватывает педагогический коллектив лагеря, происходит разрастание эффекта «Мы». Для того чтобы «волна пошла», недостаточно демонстрации «идеальных» отношений – нужна еще и сориентированная на эту задачу деятельность. Задача педагогов – создать единую общность с детьми, т. е. из «Мы» и «Они» создать единое «Мы». Только тогда образуется действующая модель «желаемых» человеческих отношений, действительно имеющих высокий воспитательный потенциал. 

Особое внимание Ирина Игоревна уделила образовательно среде детских оздоровительных лагерей: «Летние программы обладают существенным преимуществом в решении воспитательных задач, так как сама форма детско-взрослого сообщества лагеря предполагает следование определенным нормам и развивает у ребенка рефлексивную позицию». По мнению Фришман, воспитание, образование и оздоровление составляют рекреационную среду ДОЛ, которая обеспечивает решение воспитательных задач. Она состоит из нескольких элементов:

  • художественно-эстетическая среда (цветовое, световое решение, формообразующие элементы, образность интерьеров, малые архитектурные формы, дизайн помещений),
  • информационная среда – подразумевает наличие собственных средств информации (пресс-центр, газета, журнал, информационный стенд),
  • предметная среда (радиосвязь, аппаратура, благоустроенность помещений, площадок),
  • природная среда: озеленение, экологичность, природо-сберегающие меры, использование природных возможностей в жизнедеятельности ДОЛ,
  • эмоциональная среда: наличие традиций, ритуалов, символов (девизы, песни, форма, эмблемы), вовлекающих ребенка в эмоциональное переживание, развивающие активность, творчество, самодеятельность,
  • содержательная среда: специфические направления жизнедеятельности ДОЛ, влияющие на формирование и развитие личности ребенка (лингвистическое, экологическое направление ДОЛ и т.д.).